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《遗爱寺》教案设计
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2017/8/5 22:29:39  文章录入:admin  责任编辑:admin


 
  教材分析:
    这是一首五言诗。诗人白居易通过四句诗,二十个字,向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。读诗过程中,你会沉醉于遗爱寺周围那美丽的景色之中。弄石、寻花、观泉,达到一种人与自然的和谐,使人不由得感叹大自然的美妙。短短的小诗,就是一幅绝妙的山水花鸟图。诗的前两句是以诗人为中心,写诗人的动作;诗的后两句则以自然界中的声音为主线,向我们展示了声声入耳的自然界的奥妙。
  教学目标:
   知识目标:借助古诗和图画认识5个生字,会写会用6个生字。
   能力目标:正确、流利、有感情朗读古诗,并能流利地背诵古诗,了解古诗大意,能对诗歌进行绘画想象。
   德育目标:通过学习古诗,积累词句,体会诗人热爱山水的情感。
  教学重点:感悟诗意,体会作者思想感情;学习生字,积累词句。
  教学难点:在诗中理解重点字词的意思。
  教学准备:生字卡片。
  教学时数:两课时。
  教学过程

                 第一课时

  一、谈话导入
    师:秋天到了,同学们观察到大自然中是一种怎样的景象?(引导学生说出植物特点)
    师:植物有着顽强的生命力,尤其是草。我想起一首诗:离离原上草……(学生跟着背)
    师:同学们知道这首诗的作者是谁吗?(生答白居易)
  二、探究新知
   1、学习课题
     师:白居易是一位很有才华的诗人,有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩,一到那里就被美丽的景色陶醉了,便以《遗爱寺》为题写了一首诗。(板书课题)
     学生读诗题,学习“遗、寺”(引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长,不用仔细量,你要不相信,庙里问和尚)。
     师:白居易来到遗爱寺,在这里坐了一会,走了走,又听到一些声音(板书坐、行、闻)就写下了千古流传的佳句,真令人佩服,我想先读一读这首诗可以吗?(师范读古诗)
   2、学习第一行诗句
     诗人在哪坐下了呢?生自读第一行,画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。
     学生读字,并为生字注音。
     学习“弄”
     你怎样来记?为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识:“弄是会意字,原指双手捧一块玉,表示玩耍、戏弄之意,后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢?请读第一行诗句。生根据诗句回答。
     学习“临”
     在哪见过这个“临”字(引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”)师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字,原指人从高处向下看,并有居高临下一词,后引申为面对来临,本文中作者来到哪?(生再读第一行并回答)
     引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头(可能路途遥远累了,或觉得石头好看)
   3、诗人又向哪走去了?学习第二行诗句
     生读第二行,画出“绕”字,师引导学生用家族识字法学习,说出“尧”字家族中其他的字,并为“绕”组词。
     生再读第二行诗句,回答诗人绕寺院走。
     师引导生想象那里的花会是什么样的呢?请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行,回答前两行是什么描写?(生回答动作描写,师板书)
   4、学习后两行古诗
     后两行又是描写什么呢?生自读后两行,回答是声音描写,听到什么声音?这些声音多吗?读诗句回答,从诗句中哪些词可看出,同学们想象小鸟会怎样叫,会有什么样的泉声。
   5、指导朗读
     这些声音如此美妙,如果你到那里会喜爱那儿吗?诗人也一样感叹于大自然的神奇,所以留诗一首,我们在读诗时,读出你自己的感情好吗?
     (师指导注意停顿,指导学生采取个人读,男生读、女生读,男女从对读、师生对读的方式)
  三、指导书写
    指导书写“爱、寺”
    “爱”和“受”区别开。
    “寺”中“土”下横从左二线到右二线。
  四、拓展创新
    老师在刚上课时就画了一座寺院,和诗中内容比完整吗?你认为缺什么?找生到黑板上来补充画,不擅长画画的同学在下面朗读古诗。
  五、总结回味
    通过这节课的学习,你记住诗人白居易了吗?记住遗爱寺了吗?让我们带着对诗人敬佩之情,对大自然赞叹之情齐背这首诗。

                 第二课时
  一、复习
   (1)开小火车认读生字。
   (2)生字朋友又结交了新朋友,你还认识它们吗?
      绕远 临时 玩弄 遗失 寺院 卖弄
      少林寺   光临 绕路
  二、书写生字
    字都认识了,看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。
   (1)本课要求会写的字。
   (2)弄临绕语
      说说你有什么发现?(结构不同)
   (3)觉得哪个生字比较难写呢?我们共同来研究它的写法。仔细观察,想提醒同学们注意些什么?
   (4)指导书写,教师范写。
     临:左边两竖没有点。
     绕:不要添点。
     语:左窄右宽。
   (5)学生书空,练习书写。
   (6)写字展示,评议,交流。
     设计意图:有意识地引导学生观察字的结构,调动学生写字的积极性。
  三、处理课后习题。
   1、读一读,会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。
   2、欣赏:把这首诗读一读,然后背下来。
     你能把这首诗用画画的形式表现出来吗?
     说说你画的画。
  四、背一背。
    积累词句,培养学生学习古诗的兴趣。
  五、布置作业:
   1、搜集写景的诗。
   2、书写生字。
  
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