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《孵蛋》教学设计
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2017/8/3 17:55:56  文章录入:admin  责任编辑:admin


 
  
  教学目标
   1 识记本课7个会写的生字,13个会认的生字。
   2 正确、规范地书写生字,培养良好的书写习惯。
   3 练习正确、流利地朗读课文。
   4 理解课文内容。
  教学重点、难点
    爱迪生能孵出小鹅吗?
  教学准备
    电脑、课件。
  教学时数
    2课时

             第一课时
  教学目标
   1 识记本课13个会认的生字,正确、规范的书写“顶、便、那”3个生字。
   2 练习正确、流利地、有感情地朗读课文。
  教学过程

  一激趣导入揭示课题
   1 课件出示爱迪生图片,猜一猜,图中的小男孩是谁?
   2 说说你知道的关于爱迪生的一些情况。
   3 揭示课题,读一读课题。
  二初读课文自主识字
   1 用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音,读通句子,难读的字或句子做标记。(木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了)
   2 指生分段读文,其他同学认真听,发现他哪个字音读得准,你就向他学,哪个字音读得不太好,你就提醒他。
   3 指导学生读通句子。
   4 说说课文讲的是一件什么事?
  三自主交流随文识字
   1 自读1—5自然段,想:爱迪生是个怎样的孩子?师随机课件出示带有生字的词语,“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那”。孩子们先读,然后集体交流你是怎样识记生字的?并组词。孩子们会说出不同的识字方法,鼓励孩子开动脑筋,积极认字。
    “烦”和“顶”这两个字都含有“页”字,而“页”本是人头的象形字,所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字,火含有热的意思,页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字,本意是指头的最上部,故从页。
    区别形近字 便――硬 顶――烦 题---提那---哪多音字“便”,读准音。
   2分角色读6――19段,想:爱迪生在干什么?他会成功吗?他为什么这样做?随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记,并结合动作认识“趴”“蹲”,并组词。注意形近字 湿――温。
   3课件出示本课的生字,孩子们认真认读,注意平翘舌音。
  四 指导写字
   1 仔细观察生字在虚宫格中的占格。
   2 师板书示范指导书写“顶”“便”“那”。
   3 学生书空后,自己看书练习书写,注意三个一,培养学生良好的写字习惯。
   4 展台展示学生的书写作品,师生评一评。个别指导。
  五 布置作业
    回家搜集科学家小时候的故事。

                 第二课时

  教学目标
   1 正确、规范地书写生字,培养良好的书写习惯。
   2 复习本课的生字词,练习正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学过程

  一 复习导入
    出示词语卡片
    茶叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 木料 房顶
  二 读文理解
   1自由读文,理解“问长问短”“好奇”并用“不管……都是”说话,理解课文内容。
   2练习有感情地、分角色朗读课文,体会感悟。
  三 指导书写
   1 指导书写“烦”“趴”“温”“料”。(注意火做部首,捺变点。)
   2 教师板书示范,学生练习正确规范的书写,注意三个一。
  四 读句子 填标点
   1 那么多的星星( )一闪一闪地乱动( )眼都看花了( )你能数得清吗( )
   2 你已经长大了( )能帮妈妈做点事吗( )
  五 课后积累
    背一背
    不学不成,不问不知。―――[汉]王充
    敏而好学,不耻下问。———[春秋]孔子
    好奇是知识的萌芽。___[英]培根
  
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