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《伯牙断琴》教学设计
作者:admin  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2017/7/15 1:10:09  文章录入:admin  责任编辑:admin



  学习目标:
   1、学会11个生字,认识6个字。
   2、有感情地朗读课文。复述课文。
   3、明白“知音”的含义:能够懂得对方的思想感情。知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。
  教学重难点:
   1、感受伯牙和钟子期是知音。
   2、体会伯牙断琴的意义。
  教学准备:
    生字卡片、《高山流水》的曲子、图片
  教学时间:2课时

               第一课时

  一、谈话导入
    (出示图片)师:同学们,在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台,你们知道这个名字的由来吗?这里流传着一个优美的故事,那就是——高山流水觅知音。知道主人公的名字吗?(板书:伯牙、钟子期)那今天,我们就一起走进这古老的故事中去。
    齐读课题。
  二、初读感悟
   1、自由朗读全文,注意读准字音,把句子读通顺。
   2、检查字词的自学情况。
   3、指名学生读课文,正音。想一想课文讲的是件什么事?
   4、指名说说文章的主要内容,师适时小结。
  三、探究学习1-3自然段
   1、学生自由朗读课文1-3自然段。边读边思考:伯牙是什么人?伯牙的高超琴艺是怎么练成的?请勾画相关的句子。
   2、学生自读自悟,交流,相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。
   3、出示重点句子:“这里就像仙境一样,伯牙陶醉在美景之中,浑然忘掉了自己。风声,浪声,鸟语,虫鸣,大自然奏起的交响乐,深深地打动了伯牙,他情不自禁地弹起琴来。”
    ⑴、遇到重点句,先别急,我们可以采用这样的方法。首先,多读几遍句子,再找到重点词来理解,谈体会,最后再美美地读一读。方法:初读——理解词——美读。用这个方法,自己来试着学习这句话。
    ⑵、学生自学,小组交流。
    ⑶、全班交流,师小结:伯牙弹琴很投入,他是情由景生,是触景生情,然后是移情于景,借景抒情,达到情景交融的境界。
   4、伯牙的琴艺大有长进,这令他十分高兴。然而,没高兴多久,苦恼的事情就来到了,你知道是什么吗?他自己十分陶醉,可是周围的人都听不懂,无法理解他的琴声,这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下,伯牙遇到了钟子期。
  四、学习生字
   1、学生自己观察生字,识记生字4个。
   2、同学上台当老师,全班交流。
   3、重点指导书写:勤
   4、课堂练习。

               第二课时

  一、复习导入
    上节课我们学习了课文的1-3自然段,他自己十分陶醉,可是周围的人都听不懂,无法理解他的琴声,这使他陷入了孤独之中。就在这样的情况下,伯牙遇到了钟子期。
  二、探究学习4-5自然段
   1、自由朗读课文第四自然段。思考:钟子期是一个有着什么特点的人?你从哪里可见钟子期特别善于听琴?
   2、学生交流。(在抓重点词语理解的基础上,训练学生的朗读语感。)方法:初读——理解词——美读
    ⑴、“高山”这部分,抓住“立刻”和“兴奋”这两个关键词。
    ⑵、“流水”这部分,应该抓住“不住地赞赏”,因为从中可以感受到钟子期反应强烈。
    ⑶、“在下雨的情景”这部分,重点学习三个“时而”的排比句。
    ⑷、朗读感悟。
   3、紧承提问:伯牙对找到知音的感受是什么?讨论:为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢?谁来读好伯牙的话?
   4、钟子期去世了,伯牙是怎么做的?齐读课文的最后一个自然段。
  三、总结拓展
   1、钟子期去世了,为什么伯牙断琴?你怎样看待伯牙断琴?
   2、知音,是令人向往的,人人都想拥有知音。伯牙断琴,缘于知音难觅。而《高山流水》也成了千古绝唱,有空,大家也去听听这首古曲,也可以写一写感受,说不定你也能成为伯牙的知音呢!
  四、学习生字
   1、学生自己观察生字,识记生字4个。
   2、学生交流。注意“弦”的拼音。
   3、指导书写“泰、抒”。
   4、学生练写。
    
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